Sportwissenschaft in pädagogischem Interesse

Ausgangspunkt einer Pädagogik des Sports ist die Vorstellung, dass Bildungspotenziale nicht nur über das Erlernen bewegungskultureller Praktiken, sondern – in gleichem Maße – über die individuellen Erfahrungen im Rahmen der ermöglichten Lernprozesse zu bestimmen sind. Demnach gibt es keinen Sport, der nicht zugleich erzieht – zum Guten oder zum Schlechten. Der Sportpädagogik kommt als Wissenschaft die Funktion zu, angemessene Bildungserwartungen an Bewegung, Spiel und Sport zu formulieren, sowie diese für schulische wie auch außerschulische Vermittlungsfelder zu spezifizieren und auf ihre tatsächlichen Wirkungen hin zu untersuchen. Hierbei soll die empirische Forschung ein Gegengewicht zu dem normativ gehaltenen Begründungsdiskurs schaffen und sicherstellen, dass die erwünschten Erziehungs- und Bildungsprozesse nicht überzeichnen, sondern, zumindest prinzipiell, auch eingelöst werden können. Der Begriff der Erfahrung steht im vorliegenden Tagungsband in einem mehrfachen Sinne zur Diskussion: Welche spezifischen Erfahrungen werden in verschiedenen bewegungskulturellen Handlungsfeldern ermöglicht? Welche Bildungspotenziale sowie Erziehungs- und Lerneffekte dürfen erwartet werden? Welche pädagogischen Leitideen fundieren den Spitzensport in der Zivilgesellschaft? Welche Grundlagen und Methoden kennzeichnen sportpädagogische Forschung? Welche Forschungsergebnisse liegen vor? Herausgeber/inBernd Gröben ist Professor in der Abteilung für Sportwissenschaft an der Universität Bielefeld und verantwortlich für den Arbeitsbereich Sport und Erziehung. Valerie Kastrup ist Junior-Professorin der Abteilung für Sportwissenschaft an der Universität Bielefeld und arbeitet ebenfalls im Arbeitsbereich Sport und Erziehung. Arno Müller ist Junior-Professor an der Sportwissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig. Er leitet dort den Fachbereich Sportphilosophie und Sportgeschichte.  

Bildungsforschung ist ein zentrales Thema der Sportpädagogik. Dies zeigt sich einerseits in der stetig steigenden Zahl empirischer Forschungsprojekte arrivierter Forscherinnen und Forscher, die bereits eine Fülle von Erkenntnissen über die pädagogische Praxis im Rahmen des Sports bzw. im erweiterten Sinne der Bewegungskultur erbracht haben. Andererseits ist der Begriff der Bildung notorisch umstritten. Dies betrifft insbesondere seine Bedeutung als pädagogische Leitkategorie. War es bis vor kurzem die »Handlungsfähigkeit«, die dem Bildungsbegriff als pädagogische Leitidee den Rang streitig gemacht hat, so ist es nun die »Kompetenzorientierung«. Dabei ist die Frage offen, ob der pädagogische Überschuss, der mit dem Bildungsbegriff gegenüber anderen, weniger ambitionierten Leitideen verbunden wird, überhaupt empirisch fassbar und didaktisch umsetzbar ist. Damit sind drei Fragenkomplexe umrissen, die im Mittelpunkt der Tagung stehen und dieser gleichsam ein Gerüst geben sollen, wobei mit deren Reihung keine Priorisierung verbunden ist: •    Die Frage nach dem Erkenntnisbestand, den sportpädagogische Bildungsforschung bisher hervorgebracht hat. •    Die Frage nach der Bedeutung des Bildungsbegriffs und dessen Mehrwert für die Sportpädagogik. •    Die Frage nach geeigneten Verfahren der empirischen Prüfung der Bedingungen, des Verlaufs und der Effekte von Bildungsprozessen im Rahmen der Bewegungskultur. HerausgeberProf. Dr. Christopher Heim ist Professor für Empirische Bildungsforschung im Sport am Institut für Sportwissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt. Prof. Dr. Robert Prohl ist Professor für Sportpädagogik am Institut für Sportwissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt. Holger Kaboth ist pädagogischer Mitarbeiter am Institut für Sportwissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt.

Sportpädagogische Forschung hat in den letzten Jahren zweifellos eine dynamische Entwicklung genommen. Die Hildesheimer Tagung 2009 bot unter dem Thema „Ungewissheit – Sportpädagogische Felder im Wandel“ die Gelegenheit für eine angemessene Reflexion auf einen zentralen unsichtbaren Begleiter dieser Fortschrittsdynamik. Die hier versammelten Beiträge zeigen: Ungewissheit ist für die Sportpädagogik keineswegs von rein theoretischer Relevanz, sondern gerade auch in praktischer und empirischer Hinsicht konstitutiv.Peter Frei ist Professor für Sportwissenschaft mit dem Schwerpunkt Sportpädagogik und Leiter des Instituts für Sportwissenschaft und Sportpädagogik an der Stiftung Universität Hildesheim. Swen Körner ist Professor für Sportwissenschaft mit dem Schwerpunkt „Sportsoziologie/Sportpädagogik“ am Institut für Sportwissenschaft und Sportpädagogik an der Stiftung Universität Hildesheim. HerausgeberPeter Frei ist Professor für Sportwissenschaft mit dem Schwerpunkt Sportpädagogik und Leiter des Instituts für Sportwissenschaft und Sportpädagogik an der Stiftung Universität Hildesheim. Swen Körner ist Professor für Sportwissenschaft mit dem Schwerpunkt „Sportsoziologie/Sportpädagogik“ am Institut für Sportwissenschaft und Sportpädagogik an der Stiftung Universität Hildesheim.

Die hohen gesellschaftlichen Erwartungen an den Sport stehen in Widerspruch zu den bisher existierenden empirischen Befunden. Ebenso wie teilweise unkritische Wirkungszusagen seitens des organisierten Sports häufig einer empirischen Basis entbehren. In diesem Spannungsfeld zwischen Erwartungen, Anspüchen und wissenschaftlich belegter Realität ist die Sportpädagogik gefordert, Position zu beziehen. Im Rahmen der Jahrestagung 2007 der dvs-Sektion Sportpädagogik in Augsburg wurden die daraus resultierenden Erfordernisse diskutiert und eine aktuelle Standortbestimmung vorgenommen. Die Inhalte des vorliegenden Bandes greifen dabei die Facetten des oben dargestellten Spannungsfeldes auf. Abgebildet wird zum einen ein kritischer Blick auf die Ansprüche gegenüber den Leistungen des organisierten Sports. Zum anderen dokumentieren die Texte den Stand aktueller empirischer Befunde sowie neue Ansätze in der sportpädagogischen Forschung und leisten damit einen wichtigen Beitrag, um das Profil der Sportpädagogik weiter zu schärfen. Herausgeber/inVerena Oesterhelt, Jürgen Hofmann, Maren Schimanski und Martin Scholz sind wissenschaftliche Mitarbeiter am Institut für Sportwissenschaft der Universität Augsburg.Helmut Altenberger ist Professor für Sportpädagogik sowie Direktor des Instituts für Sportwissenschaft an der Universität Augsburg.